康丹，女，湖南醴陵人，学前教育学博士。Betway必威西汉姆联学前教育系系主任、副教授、硕士生导师。主要研究方向：学前儿童发展与评价、学前儿童数学认知与发展、幼儿园课程、学前儿童家庭教育等。美国北卡罗来纳大学教堂山分校高级访问学者。
一、教育背景
2011-2014年 华东师范大学获学前教育学博士学位，导师周欣教授
2005-2008年 Betway必威西汉姆联获学前教育学硕士学位，导师杨莉君教授
1999-2003年 Betway必威西汉姆联获学前教育学学士学位
二、著作
1、康丹，周欣，著作《5-6岁数学学习困难儿童的教育干预研究》，湘潭大学出版社，2021.
2、周欣，康丹 著作《儿童早期数学学习困难成因与干预》，华东师范大学出版社，2015。
3、康丹，李晶 著作《学前儿童数感发展及干预研究》，吉林大学出版社，2018.
4、康丹,译著 《幼儿园探究性环境创设》，中国轻工业出版社，2019.
5、康丹主编，《幼儿园科学教育设计与指导》，北京理工大学出版社，2018.
三、部分学术论文：
1、康丹,文鑫.心理旋转训练对5～6岁儿童空间能力和数学能力的影响[J].心理发展与教育,2020,36(01):19-27.
2、康丹,张利,蔡术,刘江萍,陆梅怡,刘秋香. 儿童近似数量系统精确性与数学能力的关系研究[J]. 数学教育学报,2020,29(03):19-24.
3、康丹,胡姿,蔡术,刘娟,简婕,刘江萍. 主题积木游戏对5～6岁儿童数学能力和空间技能发展的干预效果[J]. 中国心理卫生杂志,2020,34(04):332-336.
4、康丹,曾莉.早期儿童数学学习与执行功能的关系[J].心理科学进展,2018,26(09):1661-1669.
5、康丹,李飞燕,文鑫,胡姿,杨智华,李晶.5～6岁潜在数学学习困难儿童数学和工作记忆的4周游戏训练效果[J].中国心理卫生杂志,2018,32(06):495-501.
6、康丹.幼儿园新教师的教学适应过程与方式[J].学前教育研究,2014(05):11-16.
7、康丹,周欣,田丽丽.基于PASS模型的5～6岁数学学习困难儿童认知加工特点分析[J].学前教育研究,2016(01):30-40.
8、康丹,周欣,徐晶晶,田丽丽,李正清.数学学习困难儿童认知游戏干预的个案报告[J].中国心理卫生杂志,2014,28(10):754-759.
9、曾莉,古秀蓉,康丹.专家型幼儿教师成长路径研究[J].中国教育学刊,2017(12):87-92.
10、曾莉,康丹.从“心理学化”到“开放化”——知识视域下西方教学理论的演进研究[J].教育理论与实践,2016,36(35):46-48.
11、田丽丽,周欣,康丹,徐晶晶,李正清.5～6岁不同数学能力水平儿童的执行功能差异研究[J].心理发展与教育,2016,32(01):9-16.
12、魏威,田丽丽,邓赐平,康丹,周欣.Das-Naglieri认知评估系统(中文版)在学前儿童样本中的结构验证[J].心理科学,2016,39(02):377-383.
13、杨莉君,康丹.2～3岁幼儿自我概念教师评定量表的编制[J].Betway必威西汉姆联教育科学学报,2004(02):103-107-111.
14、杨莉君,康丹.关于高师学前教育专业本科生培养中几个问题的思考[J].教师教育研究,2006(05):70-74.
15、康丹,周欣,田丽丽,李正清,徐晶晶.《早期儿童数学能力测试(中文版)》对上海市5～6岁儿童的适用性研究[J].幼儿教育,2014,18:39-45.
四、主持的课题
1、教育部人文社会科学青年项目“学前儿童数学发展轨迹及家庭干预研究”（批准号：16YJC880025）,结题。
2、湖南省哲学社会科学项目“学前数学学习困难儿童的执行功能干预研究”（批准号：15YBA266）,结题。
3、湖南省教育科学规划项目“基于PASS模型的5-7岁儿童数学学习的认知机制研究”（批准号：XJK016QXL001）,结题。
4、湖南省教育厅一般项目“幼儿教师数学领域知识（PCK）发展的影响因素研究”（批准号：16C1007）,结题。
5、湖南省教育厅优秀青年项目“3-6岁儿童空间类比、比例推理、近似数量系统的发展及关系研究”（课题编号：19B340），在研。
6、湖南省社会科学评审委员会一般项目“教育精准扶贫：湖南省贫困农村地区学前教育师资队伍建设研究”(批准号：XSP18YBZ036),结题。
五、招生及研究方向
在学前教育专业招收研究生，研究方向主要为学前儿童发展与教育、幼儿园课程与教学，强调学生的文献综述、研究设计、实际调研、测量、实验等能力。给本科生开设《学前儿童发展心理学》、《幼儿园数学教育与活动指导》、《幼儿园社会教育与活动指导》等课程，给研究生开设《学前教育科研方法》等课程。